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「培训」结合具体实例,谈谈怎样在教学中培养学生的符号意识

结合具体实例,谈谈怎样在教学中培养学生的符号意识

                                                               

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“符号意识”是在书本的第六页指出:符号意识主要指能够理解并且运用符号表示数,数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用,是数学表达和数学思考的重要形式。

符号意识的培养经常做法是从特殊到一般,建立一种模型,总结出一种知识的规律,它是符合数学的特点,符合学生的认知规律。很多时候我们可以利用类比的思想来学习它。具体分布到数学的每个章节说明如下:

七年级上册第一章有理数的学习就是从最简单的数开始,介绍得出各种概念,然后介绍符号应用。这就是从数到代数的一种飞跃。如从具体的数开始介绍什么是相反数、绝对值,什么是正数与负数,以及有理数等等,在这些概念学习中都特别介绍了符号的描述方法。例如a的相反数是-aa可以表示什么数?a的绝对值等于多少?有了用字母符号表示数,学生对数的认识,对概念的理解有了质的发展,加深了学生对数学的学习兴趣。

……不写了


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