您好,欢迎访问我的资料记录

上传文档

当前位置:首页 > 文章列表 > 乡村教案汇编《作文指导课--学写导游词》课后反思人教部编版四年级语文下册全册优质课汇编

乡村教案汇编《作文指导课--学写导游词》课后反思人教部编版四年级语文下册全册优质课汇编

《作文指导课--学写导游词》课后反思

我们的农村生活简单又快乐充实的背着课忙碌一天去管理学生,朴实的孩子让你感觉这里是一个世外桃源,一份安逸一份清净,伴随着日出日落,看着孩子们课间跳着鬼步舞,听着孩子们童音说老师好,一切都是那么自然随和欢乐,这样的生活你喜欢吗,愿意到农村生活吗?欢迎你的加入

本节作文指导课的教案是学写导游词。学写导游词是新编入小学四年级教材中的,我也是第一次上这样的课,是一次尝试,也是一次挑战。课前,我查阅了有关导游词的资料,并且写了《故宫导游词》做为范文。教案也经过仔细斟酌,自认为学生听课后,肯定会知道导游词怎么写了,这才开始上课。

但是课上的效果适得其反。学生对导游、导游词的了解太少太少,对自己查找的资料不能正确进行改编,有的在格式上也不太懂。课堂上更多的是我在引导、启发,学生参与的人数较少,而且有的内容学生根本不明白。和同事们交流后认为:这节课要是到中学去上,效果肯定会好很多。

  我知道这意味着什么。究其原因,我分析了以下几点:

1、教材不适合四年级学生。导游词属于应用文。课前我做过调查,去过长城的同学请举手,全班只有一个人。我应该考虑到学生对导游、导游词的陌生,应该大胆改变教材,使之符合学生实际。

2、我对四年级学生的了解太少。知已知彼,方能百战百胜。由于上课前我没有更多的时间接触、了解四年级学生,因此对学生的已有知识和生活经验把握不太充分,导致教学设计过高,学生不易理解,因此参与的积极性不高。

3、教学机智还不够。在课堂上,当学生已经出现理解上的障碍时,我就应该发现这个内容对学生来说太难,应该及时进行调整。比如领着学生以本单元课文为例,如《颐和园》《长城》,重点改编一个导游词,把创写变成改写,重点指导改写的方法。这样就会降低难度,使学生真正学有所得。但是,为了体现课程改革的新理念,不限制学生创作思路、写作内容,让学生选择自己感兴趣的景物去写,导致学生无从把握。失去方法的引导,作文还是不能达到预期目标。

  总之,作文课是语文教师心目中最具挑战性的教学,没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。这就是我在这节课上受到的启示。    


暂时没有评论,评论一个吧?

您需要登录后才能评论 , 去登录

发表文章

Powered by DS文库

Copyright © 我的资料记录 All Rights Reserved. 冀ICP备11005293号-10
×
保存成功